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2020年湖南自考教育心理学复习资料二

发布时间:2020-01-08 整编:湖南自考网 阅读量:
【导语】

【导读】自考心理学本科毕业证书是很有用的,不仅可以考研、考公务员,还可以享受与统招生相同的法定权利。从大方向说,心理学其实是挺难的,你得耐得住寂寞去分析研究大量的

【导读】自考心理学本科毕业证书是很有用的,不仅可以考研、考公务员,还可以享受与统招生相同的法定权利。从大方向说,心理学其实是挺难的,你得耐得住寂寞去分析研究大量的案例资料,通过案例的分析,提炼出相关理论,再转化为自己的知识,过程很复杂,结果很美好!从小方向说,难于不难 就看你自己了,所谓因人而异,如果你非常刻苦努力的学习,那么自然水到渠成,如果你总是担心这,担心那,那自然就会产生焦虑,学习自然不好,就会感觉很难,所以,难于不难,要问你自己,有没有准备好迎接挑战了!以下是湖南自考网整理的2020年湖南自考教育心理学复习资料二,希望能够帮助到各位。
 
第四章 学习动机
 
第一节 学习动机概述
 
一、动机及其功能
 
1、动机:引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
 
2、功能:激活、指向、强化
 
二、学习动机及其基本结构
 
1、学习动机:激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态
 
2、组成:学习需要、学习期待
 
(1)学习需要与内驱力:认知内驱力、自我提高的内驱力、附属内驱力
 
(2)学习期待与诱因:
 
3、种类:
 
①高尚的动机与低级的动机;(按学习动机内容的社会意义分)
 
②近景的直接性动机与远景的间接性动机;(按学习动机的作用与学习活动的关系分)
 
③内部学习动机与外部学习动机。(按学习动机的动力来源分)
 
三、与学习效果的关系
 
学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,但却不是决定学习活动的惟一条件。
 
第二节 学习动机的理论
 
一、强化理论
 
1、提出者:行为主义学习理论家
 
2、观点:人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系,不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固;任何学习行为都是为了获得某种报偿。
 
3、评价:该理论过分强调引起学习行为的外部力量,忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性,具有较大的局限性。
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